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国家级课题--数字化环境下班主任专业能力培养研究

 

教育部数字化学习支撑技术工程研究中心

“十二五”全国数字化学习研究规划

 

 

 

课题开题报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题编号 ___    2011AA001_115______________

课题名称 数字化环境下班主任专业能力培养研究

课题负责人    _____  ______________   

承担单位       大连开发得胜高中          

开题日期        2011年10月10          

 

 

教育部数字化学习支撑技术工程研究中心

全国数字化学习课题领导小组办公室制

 

 

课题名称

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

关键词

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题负责人

赵 军

承担单位

大连开发区区得胜高中

开题日期

 

20111010

开题地点

大连开发区得胜高中

组织单位

 

大连开发区得胜高中

课题参加人   

参加人姓名

所属单位

邢清华

大连市开发区得胜高中

刘忠

大连市开发区得胜高中

苏晓莉

大连市开发区得胜高中

 

大连市开发区得胜高中

 

 

课题研究提出背景

21世纪对教育工作者需求的特点也是信息化社会对教育工作者需求的特点。我国中小学基础教育应当怎样培养21世纪所需要的具有较强信息获取、信息分析与信息处理能力的新型人才是摆在教育工作者面前的重任。在学校教育中,真正能把这四项有效结合起来、落到实处,就必须以班主任的有效工作为依托,而班主任的专业能力和素养起着举足轻重的地位和作用。

当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究,班主任专业化发展问题尚未纳入教师专业发展研究的视野。“数字环境下班主任专业能力培养”这一课题在目前国内的研究还极少,可以说还处于空白。作为学校管理者,怎样运用数字化技术培养班主任的专业能力,是一个摆在我们面前的崭新的课题。

我们在前期研究中发现,就辽宁省而言,教育领导部门和教育管理者对班主任专业能力培养主要停留在班主任工作经验的交流,优秀班主任工作事迹的宣讲,缺乏对班主任教师运用信息技术进行富有实效的、具有可操作性的指导,导致感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据,硬性规定和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式。因此,在数字环境下如何对班主专业能力进行培养显得异常迫切。在这样的背景下,我们将班主任的专业能力培养与数字化环境结合起来,提出了本课题的研究,即数字化环境下班主任专业能力培养研究。

目前,我校已经实现了多媒体教学,学校建设了校园网。但是,学校对班主任专业化的培训仍然停留在经验的介绍和制度的要求,而在如何利用数字化技术对班主任专业发展进行更高效、更实用的培训方面却缺乏统筹,或者不够系统。基于此种状态,我们提出了本研究课题。

课题研究创新点

在数字化环境下提升班主任专业能力,使之系统化、程序化、可持续化,打破时间、空间限制,做到适时监控、及时反馈,具有可操作性。能广泛应用于各地普通高中的班主任培养,形成高度信息化的班主任培养环境和范式。

课题研究的目的及意  

数字化教育环境是现代化教育发展的必然趋势,它不仅是一场技术的变革,更是一场教学和管理的革命。如何在数字化环境下实现班主任专业能力培养和专业素养的提升,是能够为国家、社会培养适应时代、适应社会的复合型人才的迫切要求和保证。

一是全面推进教育现代化、素质教育和高中新课程改革深入发展的必然要求。班集体是学校教育的最基层组织,是培养学生各项能力的窗口。班主任对班集体建设应该在信息时代背景下,顺应学习方式的转变,依托数学化学习形式拓展思路、更新手段、形成体系。通过窗口与世界连接,与世界同步,培养学生能力、提升综合素质。

二是班主任可持续发展的需要。传统的班主任专业能力培养更多的是以经验介绍和自我总结为基础的归纳性学习,受区域、生源、客观条件等诸多限制,有一定的局限性、不可复制性,感触颇多、改变很难、无从下手,落实到个人可操作性不强。缺乏系统化、大众化、专门化的班主任专业能力培养体系,信息时代数字化学习发展的优势和特点恰好可以打破这种瓶颈,实现班主任专业能力发展的突破。

三是提升学校的教学水平、完善教学模式、提高教学质量、适应数字化社会对学校教育的要求。每个学校都应有一套即符合时代要求,又适合本校学生的班主任专业能力培养模式,推进教育改革和教育振兴。

课题研究目   

本课题将以科学发展观和中共中央构建社会主义和谐社会的思想为指导,以现代教育学、心理学、社会学、管理学和比较文化学为依据和借鉴,坚持实事求是和一切从实际出发的原则,力争在理论和新课改实践的结合上实现以下研究目标:

1、探讨利用数字技术对班主任专业能力的校本培训的培养模式、培训内容、考核机制、激励机制,初步形成信息技术环境下班主任专业素养提升的校本操作机制,初步拟订班主任在信息技术环境下学科专业素养提升的评价依据。

2、探究出一条行之有效的班主任专业能力培养的途径,进一步明确数字化对班主任的能力发展新的要求,逐步培养一支运用现代信息技术进行班级管理,多媒体软件创意、创作及应用的优秀班主任队伍。提高班主任运用信息技术在班级文化氛围及班集体的建设、班级学习指导与心理辅导、学生评价与评语撰写、与学生、家长、学科教师的沟通能力。

3、通过一轮完整的实验,取得实施班主任专业化建设的科学数据与实际经验,并形成系统的书面研究成果,促进普通高级中学班主任工作的科学化,进一步提高学校管理能力和办学品位,以期在激烈的校际竞争中赢得先机。。 

4、建立操作简单、形象直观的学生发展评价网页,为班主任工作提供便利。

5、建立比较完善的班主任数字化培训系统。

课题研究内   

1、数字环境下的班主任专业素养发展途径研究。

2、班主任专业能力培养模式与培训制度建设研究。

探索建构与数字化环境下班主任专业能力培养的学校运作范式。包括以培养方案设计、培养方式、组织流程、管理方式、评价方式等为主要内容的一系列活动,及科研能力、管理活动、可操作能力等重新构建。

3、利用班主任作业支持系统实现班主任专业自我发展的研究。

4、建立与完善促进数字班集体建设的管理制度,促进数字化信息管理方式、数字化教育教学方式的构建。

课题研究方   

 

本研究将综合运用行动研究、实验研究、案例研究等多种教育科研的样式,文献法、调查、观察等最常用的课题研究技术。

1、文献的分析与调查是本课题研究开展之前都要使用。

2、观察与调查的研究方式则是各研究样式中普遍使用的技术。

3、行动研究是本课题研究所采用的主要的研究样式。

4、实验研究在研究班主任专业能力培养的数字化模式、操作机制、评价体系时的主要研究样式。

5、案例研究用于探索专业化的班主任的成长规律分析。

6、网络的系统设计方法作为各个体系的技术支撑。

课题研究步骤及研究计划

1、第一阶段:组织发动阶段。(20114月)

1)成立研究组织,完成课题申报;

2)举行开题报告会、课题研究培训会,聘请专家指导,进行课题论证;

3)制定总体实施方案,初步拟定各阶段实施方案;

4)落实硬件设施;

5)分配研究任务,初步展开实验。

2、第二阶段:具体研究实施阶段。(20115月――20127月)

1)前期阶段(20115月——20119月),在数字校园网络基础设施辅助下,对全校班主任进行网络技术培训,此过程注重数据收集,注重经验的总结;

2)中期阶段(201110月——20125月),注重相关资源开发与教育管理实验的运用,收集各方面反馈,对实验方案进行调整;

3)后期阶段(20126月——20127月),通过本校“班主任论坛”以及各种讲座、交流,及时做好阶段评价、总结与改进,着手班主任试点队伍建设与模式制度建设的研究。

3、第三阶段:深入研究实施阶段(20129月——20133月)

1)根据课题研究总体设想,把握研究内容、目标,落实研究措施,开展主题鲜明的实践活动和研究活动,做好课题研究记录及材料积累,探索建构与数字化环境下班主任专业能力培养的学校运作范式。

2)在课题研究进行一个阶段后,进行小结,进行评估与反思,修改完善课题研究方案,使课题研究有序、规范地进行。

3)根据实施情况进行中期总结,形成中期研究成果。包括以培养方案设计、培养方式、组织流程、管理方式、评价方式等为主要内容的一系列活动,及科研能力、管理活动、可操作能力等重新构建。

4)根据中期反思与总结调整方案,进一步实施。

4、第四阶段:总结与局部推广阶段(20134月——201412月)

1)进一步完善软件系统、资源系统建设,进一步完善班主任队伍建设与模式制度建设,形成培训体系。

2)总结相关的实践成果和理论成果,检验、修正阶段结论,总结出可供推广的形式和途径,在国家级、省级刊物上发表论文,出版专著或论文集。

5、第五阶段:结题阶段(20151月——20154月)

1)搜集与整理课题实施的相关资料,形成研究报告初稿。

2)完成总课题研究的工作报告和研究报告。

3)总课题召开课题结题会,聘请专家对课题学术成果进行鉴定。

课题研究预期成果及表现形式

 

1、研究过程中形成的教育论文、教育叙事、教学案例、班级活动方案等,精选汇编成研究文本。

2、各阶段小结、研究中期报告、研究论文。

3、课题研究报告、结题报告等。总结数字环境下的班主任专业素养发展途径,形成建构与数字化环境下班主任专业能力培养的学校运作范式。

 

课题研究的组织机构和人员分   

 

负责人:赵军(全面负责课题研究的组织和指导工作)

执 笔:刘忠君(课题研究的组织,实践操作,主要材料的撰写)

成 员:邢清华(研究策略的实践操作)

苏晓莉(负责资料的收集和整理,研究策略的实践操作)

  晖(负责班主任专业化能力的调查分析,研究策略的实践操作)

 

课题研究的经费及设备条件需  

 

 

本课题拟需要各方面经费两万元

 

 

 

 

 

 

开题评审专家意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                          

评审专家签名

 

 

                                                               

 

 

                                                 

 

 

 

 

发布时间: 2014-05-20 15:31:18    [  返回  ]
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