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市级课题--高中生厌学的现状原因与对策研究

 

 

大连市教育科学“十二五”规划心理健康教育专项课题

 

 

课题开题报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题编号 ___       XL2011049                 

课题名称   高中生厌学的现状原因与对策研究  

课题负责人    _____   ______________   

承担单位       大连开发得胜高中           

开题日期        20120 3月15         

 

 

 

 

 

 

课题名称

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

关键词

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题负责人

 

承担单位

大连开发区得胜高中

开题日期

 

2012315

开题地点

大连开发区十中

组织单位

 

大连开发区得胜高中

课题参加人   

参加人姓名

所属单位

邢清华

大连市开发区得胜高中

刘忠

大连市开发区得胜高中

熊秋红

大连市开发区得胜高中

 

大连市开发区得胜高中

 

 

课题研究提出背景

学生“厌学”现象是当前教育中不可忽视的重要问题。中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习与发展大型调查,因“喜欢学习”而上学的小学生仅有百分之八点四、初中生仅有百分之十点七,而高中生仅有百分之四点三。厌学,作为一种心理状态,不是特定学生所有的,而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题,也不是特定学校的学生才有,而是所有学校学生都存在的一个问题。学生厌学心理发展到较高阶段便会发生逃离学习生活环境的行为。厌学症不仅导致厌学学生的学业失败,而且还会造成学生不求上进的消极心态,并将影响他一生的可持续发展,以及健全人格的形成。

近年来,我国关于中学生厌学心理的研究,主要体现在定义、表现及特征、影响因素及预防矫正等方面。这些丰富的研究结果为本课题提供了科学的理论基础和实践基础。但仍存在一些不足,这也为厌学方向的研究提供了空间。在高中生厌学心理影响因素及干预研究方面还有很多不足,缺少可操作的具体干预措施和实践性应用。

我校是一所普通的农村高中,中考录取线是全市最低的。学生缺乏学习兴趣,表现出明显的厌学情绪,一部分学生甚至难以坚持到毕业,每年,都有部分学生在高二或高三辍学,失去了接受更高等教育的机会,不能不让人深感痛心。因此, 我校将“高中生厌学的现状原因与对策研究”确立为研究课题。

课题研究创新点

本课题的研究,不仅仅在于研究一般性的学困生厌学的表现和形成原因,更重要的是结合心理学理论,逐步探索出学生厌学的不同分类,不同心理表现,心理学上的不同成因及改进的措施。并将注重厌学情绪的实践性调整作为一个长期性工程持续推进。

学校发挥心理咨询室的作用,在网站开设课题研究专栏和博客,供课题组交流和发布相关课题研究进程状况和阶段性成果。

课题研究的目的及意  

本课题的研究,就是希望在长期实践的基础上,进行经验总结和方法创新,探索出一套针对我校学生实际、可操作性强的并具有普遍指导意义的成熟模式,解决厌学甚至辍学问题。对学校及教师而言,课题研究能提高认识,加快学校教育教学改革步伐,努力改善教师的教育教学心理,提高办学水平。对社会而言,以此课题为发端,以可操作性强的具有普遍指导意义的成熟模式,解决学生的厌学甚至辍学问题。对于办好人民满意的教育,促进教育与社会的和谐稳定与协调发展等方面具有重大的意义。

课题研究目   

(一)、通过本课题的研究,进行学生厌学现状与原因的分析,找到解决学生的厌学的有效方法。

(二)、通过本课题的研究,探讨克服学困生厌学的对策模式,提高我校教育教学水平。

(三)、通过本课题的研究,提高教师教育学、心理学的理论水平和工作能力。

课题研究内   

(一)、研究我校学生厌学现状。如学生的表现、心理状态、人生观、价值观等。

(二)、研究学生家庭教育情况。如家长的教育方式方法、教育意识、家庭情况等。

(三)、研究学校教育的教学方法、师生关系、学生关系等。

在研究过程中,不仅注重理论研究,更关键的是加强实践研究与探索。与学校的德育管理制度相结合,探索指导管理与心理疏导相结合的预防厌学的有效方法模式。

课题研究方   

本研究将综合运用行动研究、实验研究、案例研究等多种教育科研的样式,坚持一般与个别相结合的原则;运用文献法、调查、观察等最常用的课题研究技术。

1、文献的分析与调查是贯穿本课题研究的整个过程。为研究指明方向,提高研究深度。

2、观察与调查的研究方式则是课题研究中普遍使用的技术,坚持一般与个别相结合的原则调查法(谈话及问卷)。以收集大量的原始材料,使学生客观的了解自己,让教师更有针对性的制定具体的矫正目标和治疗方法。

3、行动研究是本课题研究所采用的主要的研究样式。通过观察学生的言语,表情、动作、以及日常生活中的学习中的活动表现,了解存在的问题,在掌握比较详实的感性材料的基础上,进行分析和研究。

4、实验研究在关于学生厌学的应对举措中应用,尝试厌学举措的利弊。

5、个别案例研究用于深入探讨和研究学生厌学的成因和应对举措。教师通过详尽收集学生的有关资料、系统整理、综合分析,研究策略的有效性和合理性。

6、经验总结法:总结研究中的有效经验,提炼概括、撰写论文。

课题研究步骤及研究计划

1、第一阶段:组织发动阶段。(20116月——20124月)

1)成立研究组织,完成课题申报;

2)举行开题报告会、课题研究培训会,聘请专家指导,进行课题论证;

3)确立厌学研究对象为高一学生;

4)研究人员理论培训,为研究做好准备。

2、第二阶段:具体研究实施阶段。(20124月――20137月)

1)前期阶段(20124月——20127月)

①研究人员加强理论的学习,采用自我培训和外出学习相结合的方式;

②在学校高一年级进行学生厌学情况的问卷调查,并进行分类整理,此过程注重数据收集和归类,进行分析梳理;

③采用个案座谈的方式和班级分层次抽样调查的方式,了解不同层次学生对学习的态度和状态,进行对比分析,更深入了解厌学的现状和形成原因。

2)中期阶段(20129月——20131月)

①对学生厌学情况进行分类,了解学生厌学的一般性表现和个别性表现;

教师对学生厌学成因进行分析,确定厌学的种类;

教师对厌学学生进行家访,了解家庭教育情况;

④邀请有关专家给学生、家长做讲座;

⑤向教师了解研究对象的课堂表现并改进干预方法,做跟踪调查;

⑥对实验对象做心理测试。以学校心理咨询室为依托,加强心理干预;

⑦初步确立研究的实验班和对照班,进行数据对比。

3)后期阶段(20133月——20137月)

①针对厌学的现状、分类、成因、措施进行初步归纳,课题组成员进行分析与研究,交流成果与经验,形成个案和范例集;

②继续加强心理学的理论学习;

③进一步加强对个案学生和实验班进行心理干预;

进行课题研究小结、评估与反思,修改完善课题研究方案,使课题研究有序、规范地进行。

3、第三阶段:深入研究实施阶段20139月——201311月)

1)根据课题研究总体设想,把握研究内容、目标,落实研究措施,分阶段开展主题鲜明的问卷调查活动、厌学成因分析研究活动和对策应用实践探究,做好课题研究记录及材料积累;

2)根据实施情况进行中期总结,形成中期研究成果。包括厌学个案调查、分层次学生的厌学调查、群体性厌学调查报告;针对不同实际情况进行的厌学成因分析;建立个案调节档案;实验班和对照班的实施方案和跟踪调查;

3)根据中期反思与总结调整方案,进一步实施。

4、第四阶段:总结与局部推广阶段(201312月——20141月)

1)形成针对高中生厌学的表现、原因、对策研究调查报告、论文集和个案总结报告;

2)总结相关的实践成果和理论成果,检验、修正阶段结论,总结出可供推广的形式和途径,在国家级、省级刊物上发表论文,出版专著或论文集。

5、第五阶段:结题阶段(20143月——20147月)

1)搜集与整理课题实施的相关资料,形成研究报告;

2)总课题召开课题结题会,聘请专家对课题学术成果进行鉴定。

课题研究预期成果及表现形式

 

1、研究过程中形成的教育研究论文、教育案例、调查报告等,精选汇编成研究文本。

2、各阶段小结、研究中期报告、研究论文。

3、课题研究报告、结题报告等。

 

课题研究的组织机构和人员分   

 

负责人:夏丽(全面负责课题研究的组织和指导工作)

执 笔:郭晖(实践操作,主要材料的撰写)

成 员:邢清华(研究策略的实践操作)

刘忠君(研究策略的实践操作)

熊秋红(负责资料的收集和整理,研究策略的实践操作)

 

课题研究的经费及设备条件需  

本课题拟需要各方面经费三万元

开题评审专家意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                          

 

 

 

 

 

 

 

评审专家签名

 

 

                                                               

 

 

 

                                                 

 

 

发布时间: 2014-05-20 15:50:20    [  返回  ]
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