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市级课题--普通高中小班化高效课堂实践研究
  
 

课题

编号

ND2013199

 

 

大连市“十二五”教育科学规划课题

 

 

 

 

 

 

课题

普通高中小班化高效课堂实践研究

课题负责人

刘 忠 君

所在单位

大连开发区得胜高级中学

填报时间

20131129

 

 

 

一、研究的目的意义

本课题主要是课堂教学实践中的行动研究。本课题研究主要有三方面的目的和意义:

一是探索出适合普通高中的高效课堂教学模式,提高教学效率和质量。意义:解决我校课堂教学中现有的一些问题,建构高效教学课堂新模式,提高课堂教学效率,使课堂不仅成为学生学习的乐园,而且成为学生成长的乐土。

二是改变学生的学习方式,提高学生的学习能力,促进学生的全面发展。意义:充分调动学生学习的积极性和主动性,让学生以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动,从“要我学”转为“我要学”。通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习。

三是以研促教,加快教师的专业成长。意义:促进我校教师更新教育观念,树立高效教学观,逐步提高教师的整体素质和业务水平,进而优化教学,更好地为学生的成长服务。

二、研究目标

1通过本课题研究,构建普通高中小班化高效课堂管理体系。

2通过本课题研究,探索出适合我校实际的高效课堂教学模式。为教师组织高效课堂的教学提供依据,同时也为同类高中提供参考与借鉴。

3通过本课题研究,提炼总结普通高中小班化高效课堂教学的评价标准。为学校进行有效的课堂管理提供参照标准和评价标准。

4.通过本课题的研究,引导学生自主学习,积极参与,培养其乐观向上、和谐发展的健康人格,为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、研究内容

1.普通高中小班化高效课堂教学管理体系研究;

2.普通高中小班化高效课堂的教学策略、教学模式研究;

3.普通高中小班化高效课堂教学评价研究。

四、研究方法

1、调查法:通过个案分析、调查问卷等方式了解课堂现状

2、行动研究法:在相关理论的指导下,提出研究假设,制定研究计划,并在实践中不断尝试、检验、修正,边行动边研究,最终采用科学的方法加以解决。

3、文献资料研究法:通过文献资料的检索学习,获得一定的理论知识,为本课题的研究打下基础。了解课堂教学评价研究和小班化教育的最新成果,力图使本课题的研究有新的突破。

4、实验研究法:以高一年级为实验基地,对语文、数学、英语、化学、物理等学科进行实验研究。

五、实施步骤

第一阶段:准备阶段   20135-201310月)

1进行课题研究的前期准备工作。成立课题组,学习教育教学理论,了解课程改革信息,收集高效课堂资料,撰写课题研究方案,填写课题研究评审表积极进行课题申报。

2每位研究教师要在学校课题研究内容的范围内进行个人课题立项申请,确定子课题。

3、对课题组成员进行新课程理论、教改动态和科研方法的培训。

4、教学骨干赴山东省昌乐二中和杜郎口中学观摩学习课堂教学模式。

第二阶段:实施阶段(201311-20154月)

1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径,了解我校课堂教学中存在的问题,做好学情检测调查。

2、召开多种形式的教学改革讨论会,组织多种形式的学习交流活动。

3、各子课题组成员在课堂教学中改革实践,加强理论学习和实践研究,上研究课,不断实践、反思、探讨、改进、再实践。

4、积极开展新模式研究课活动,如子课题研究课等。并及时评课、总结、改进、调整。

5、从2013级高一年级开始,进而在全校开展小班化高效教学研究实验,高一高二年级各设二个教学模式改革实验班,实验班的各科教学都要按各科的新模式来组织课堂教学。实验班老师加强学习和交流,课题组组织实验班老师每月开一次实验研究会,找问题,想措施,及时调整,提炼小班化化高效课堂教学案例。

6、对实验班的学生进行跟踪对比研究。做好实验对象在不同学段的学情记录统计分析,例如,平时的检测,每学期结束后的形成性检测、年段结束后的终结性检测。并对实验班和非实验班学生进行横向定期对比研究,为总结实验结果提供科学的材料和数据。

7、聚焦课堂教学,形成小班化高效课堂的教学模式。每位课题组成员要从教学实践中积极探索和研究高效课堂的有效模式。要精心组织听、评课活动以课堂教学实录的分析研究。

8、学校组织校级公开研讨课、课堂教学比赛、经验交流会、专家讲座等多种形式,不断总结推广小班化高效课堂的教学模式,并进行阶段性成果展示,进一步提高课题研究的质量。不断提高教师的研究水平,改进实践模式课过程中存在的问题,追求课堂教学的“优质高效”。

9、各子课题组初步总结形成本学科的高效课堂教学模式和课堂评价体系。

10、加强学习和交流,积累经验。学校每学期组织校级示范课,推广优秀教师的课堂教学经验,使各学科不断改进、完善自己的课堂教学模式。

11、依据新的课堂教学评价表,组织开展人人上达标课活动,全面推进课堂教学模式改革,提高整体教学质量。

12、在取得阶段性成果的基础上,课题组及时总结课堂教学改革中存在的问题,进一步制定措施,深入开展研究,特别是对课堂教学模式中的细节问题加强研究。

13、课题组组织各种形式的研讨会,交流课题研究情况,总结研究经验,修正研究方案,并进行阶段性小结。积极撰写研究论文,参加各种形式的交流,争取有论文获奖。

14、学校对全校课堂教学改革情况进行总结,结合学校实际,总结出具有我校特色的课堂教学模式和评价标准。

第三阶段:总结阶段(20155-20158月)

1、对第二阶段研究工作中提出的小班化高效课堂教学的组织模式和课堂教学案例等材料进行收集整理。

2对实验工作及效果进行评价,整理课题研究资料,进行归因分析,撰写课题工作报告和研究报告,邀请有关科研专家和主管部门领导对本课题进行鉴定,参加课题评奖活动,做好结题准备工作。

3、通过对数据和资料的分析,完成结题报告。

4、将教师的论文、学案、案例编辑成册,形成论文集,做好课题研究成果的推广工作

5、将本课题研究的成果进行综合性总结,形成本课题研究的结题报告。

六、预期成果:

教师围绕课题撰写的各类论文

各学科高效课堂教学模式

课堂评价标准

各种课型的示范课

 

七、课题研究的组织机构和人员分工:

课题组长:刘忠

副组长:殷厚远   吴海洲

成 员:刘艳艳、武  艳、崔慧玲、王  谦、王柏霞

 

研究分工:

刘忠君:全面负责课题研究的设计、组织和指导等工作

殷厚远:普通高中小班化语文高效课堂教学研究

崔慧玲:普通高中小班化高效课堂的教学管理研究

  谦:普通高中小班化英语高效课堂的教学策略研究

王柏霞:普通高中小班化化学高效课堂教学模式研究

刘艳艳:普通高中小班化数学高效课堂的教学方法研究

  艳:普通高中小班化高效课堂教学评价研究

吴海洲:普通高中小班化物理学科高效课堂教学研究

 

八、课题研究的经费及设备条件需要:

本课题拟需要各方面经费一万元

 

发布时间: 2014-05-20 15:56:32    [  返回  ]
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